Planteamiento de problema.

El problema prototípico a partir del cual se elaborará el anteproyecto de intervención educativa, se inscribe principalmente en el desarrollo de una de las actividades más comunes en el aprendizaje a distancia, el foro de discusión; que debido a sus características de asincrónico y colaborativo, tanto como herramienta didáctica, como en su aspecto comunicacional.

Los foros electrónicos constituyen un espacio apto para la promoción de comportamientos colaborativos entre los estudiantes. (Begoña, 2014).
Las dimensiones en las que se inscribe este problema se encuentra en tres vertientes; en la  dimensión didáctica, en sus aspectos estrategias de enseñanza y aprendizaje y estrategias de evaluación; en la dimensión comunicacional  con referencia a los procesos de comunicación en el aprendizaje y recursos para el trabajo en colaboración en plataformas educativas; así como a la dimensión sobre la generación del conocimiento en el punto de comunidades de aprendizaje.

El foro como recurso pedagógico es una muestra de cómo se establece la relación entre sujeto cognoscente y objeto de conocimiento en la  modernidad líquida, debido a que el sujeto aprende de modo colaborativo a partir de sus pares, el papel del maestro se constriñe a simple moderador, un espectador esperando el desarrollo para encaminar para encaminar la discusión al objeto de estudio; siendo que los alumnos son los que producen, reproducen y consumen el conocimiento dentro del mismo espacio.

La experiencia que tengo como docente en línea de la UNADMéxico en el último año, asignada a tres materias distintas, me ha permitido observar que el foro es una actividad recurrente para el trabajo colaborativo en línea y que sin embargo no siempre  se cumple con los objetivos académicos de los foros; debido a causas diversas, siendo algunas de las constantes; que no es la única actividad que tiene el alumno, pero al ser asincrónico, los alumnos realizarán la actividad conforme avancen en su estudio de la materia, lo que ocasiona que una vez que hayan realizado la actividad dejan este espacio de discusión, si se les percibe, regresarán para realizar unos cuantos comentarios, pero lo dejarán en cuanto hayan cumplido la actividad; por otra parte otro problema es el número de participantes activos, si el grupo es numeroso, no leen todas las participaciones, comentando principalmente a los primeros que ingresaron al foro o a los últimos, ocasionando que exista poca discusión de ideas; en otras ocasiones se piden dos actividades para el mismo foro, lo que ocasiona confusión en cuanto al tema central de discusión; así mismo se ve que los últimos días en que la plataforma esta activa es cuando se reciben mayor número de comentarios, siendo que algunos de ellos no aportan nada a la discusión del grupo, al ser comentarios como “me gusta”, “está bien tu opinión”, o “pienso lo mismo”, entre otras.

Con esta investigación se pretende identificar; qué prácticas hacen de los foros un recurso efectivo de aprendizaje y qué prácticas impiden el trabajo colaborativo; diseñando estrategias efectivas para la implementación de foros dentro de las actividades propuestas para el reforzamiento del aprendizaje obtenido, así como estrategias para desarrollar el papel de moderación que el docente en línea debe realizar, y la evaluación del trabajo colaborativo de los alumnos.
Este trabajo es oportuno y pertinente a la práctica educativa del docente en línea ya que, el foro es una de las actividades donde el moderador debe seguir el hilo de la discusión para centrar el enfoque a los temas específicos de la materia asignada. Así mismo se debe considerar que para el mayor beneficio del alumno se debieran establecer parámetros óptimos de tiempo y participantes, para que el foro aun cuando sea asincrónico no se disperse entre varias ideas sin una continuidad.

El anteproyecto de investigación, como punto de partida para indagar algunas de las problemáticas referentes a los foros de discusión, será pues de tipo descriptivo, analizando solo una variable, calidad de las participaciones en el foro de discusión, y se planea entregar dentro del tiempo estimado para la conclusión de este diplomado.

Saludos.

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La herramienta Prezi como recurso educativo:

El primer día que use descarga con mis alumnos su cara de asombro me alegro, me estaban poniendo atención y como es difícil sorprender a jóvenes que han vivido en la generación net, eso me llenó de gusto.

Las especificaciones técnicas de esta herramienta son difíciles de explicar para alguien inmigrado, pero si necesitas más información al respecto te sugiero múltiples páginas que te ayudaran en términos más  o menos claros.

De lo que te quiero hablar es de mi experiencia en el uso de esta herramienta. Al principio no fue fácil, al estar en contacto tantos años con las herramientas que brinda office, pues ya sabes lo que puedes

lograr, pero conforme se fueron dando mis primeros intentos me di cuenta de lo funcional que es Prezi.

Trucos  que a mí me han funcionado1

1. Si ya tienes una presentación en PowerPoint donde la información te sirve, no la deseche; ya sea que tenga imágenes o no.

2. Inicia con plantillas en blanco cuando intentes importar un archivo PowerPoint a Prezi; será más fácil y podrás manipularlo a tu gusto; Prezi te da la posibilidad de darle un formato con ruta establecida a tus presentaciones de PowerPoint.2

3. Inserta imágenes, lo que me gusto de Prezi es la facilidad con la que puedes agregar imágenes, desde las prediseñadas; blanco y negro, grabado, dibujo y fotografía o preziosas y pegatinas, todas ellas te dan una variedad de stickers, así como formas; y por ultimo si trabajas con conexión a Internet poder insertar de google imágenes referentes a tu tema, solo le das buscar y te aparecerán, esto ahorra mucho tiempo.

4. Usar el zoom. Me gusta usar cuadros con más acercamiento cuando estoy intentando explicar un concepto dentro de otro concepto, las transiciones de una diapositiva a otra permite la sensación que estas entrenado poco a poco a los conceptos internos.3

5.Múltiple diseños reutilizables; me gusta observar cómo se desarrollan otras presentaciones porque me da una idea de cómo ir presentando mi trabajo; acercamientos, giros, que aparezcan imágenes o textos. Por ejemplo World es una presentación muy dinámica te recomiendo que la veas https://prezi.com/1npwmphlkeab/copy-of-world/

6.Puedes insertar vídeos desde YouTube; aun cuando esto ya era posible en presentaciones PowerPoint, la manera en cómo se presentan dentro de un ambiente dinámico hace más atractiva tu clase.

7.Es importante tener una buena conexión a internet cuando vayas a presentarla, puedes descargar el programa para trabajar desde Windows o Mac sin internet, pero solo es a prueba por 30 días. Es por ello que aconsejo que siempre tengas internet disponible para aprovechar la presentación.4

8. Se puede descargar a archivo PDF; si el problema es que tus alumnos se quejan de no tener acceso a internet para descargarlo, puedes descargar las diapositivas en formato PDF lo que le resta la parte dinámica, pero si es un apoyo para su estudio, ese les sirve.

9. Usa un control remoto para presentación a distancia, así mantienes la vista en la pantalla y no en ti cada vez que te mueves al escritorio.

10. Y lo mejor al final; existen varias cuentas desde la básica que es gratuita hasta para corporativos. Lo que me gusto es que hay una licencia especial para educadores, lo que se necesita para activarla es tu cuenta institucional.

Espero que estos datos te sirvan.

Saludos.