Planteamiento de problema.

El problema prototípico a partir del cual se elaborará el anteproyecto de intervención educativa, se inscribe principalmente en el desarrollo de una de las actividades más comunes en el aprendizaje a distancia, el foro de discusión; que debido a sus características de asincrónico y colaborativo, tanto como herramienta didáctica, como en su aspecto comunicacional.

Los foros electrónicos constituyen un espacio apto para la promoción de comportamientos colaborativos entre los estudiantes. (Begoña, 2014).
Las dimensiones en las que se inscribe este problema se encuentra en tres vertientes; en la  dimensión didáctica, en sus aspectos estrategias de enseñanza y aprendizaje y estrategias de evaluación; en la dimensión comunicacional  con referencia a los procesos de comunicación en el aprendizaje y recursos para el trabajo en colaboración en plataformas educativas; así como a la dimensión sobre la generación del conocimiento en el punto de comunidades de aprendizaje.

El foro como recurso pedagógico es una muestra de cómo se establece la relación entre sujeto cognoscente y objeto de conocimiento en la  modernidad líquida, debido a que el sujeto aprende de modo colaborativo a partir de sus pares, el papel del maestro se constriñe a simple moderador, un espectador esperando el desarrollo para encaminar para encaminar la discusión al objeto de estudio; siendo que los alumnos son los que producen, reproducen y consumen el conocimiento dentro del mismo espacio.

La experiencia que tengo como docente en línea de la UNADMéxico en el último año, asignada a tres materias distintas, me ha permitido observar que el foro es una actividad recurrente para el trabajo colaborativo en línea y que sin embargo no siempre  se cumple con los objetivos académicos de los foros; debido a causas diversas, siendo algunas de las constantes; que no es la única actividad que tiene el alumno, pero al ser asincrónico, los alumnos realizarán la actividad conforme avancen en su estudio de la materia, lo que ocasiona que una vez que hayan realizado la actividad dejan este espacio de discusión, si se les percibe, regresarán para realizar unos cuantos comentarios, pero lo dejarán en cuanto hayan cumplido la actividad; por otra parte otro problema es el número de participantes activos, si el grupo es numeroso, no leen todas las participaciones, comentando principalmente a los primeros que ingresaron al foro o a los últimos, ocasionando que exista poca discusión de ideas; en otras ocasiones se piden dos actividades para el mismo foro, lo que ocasiona confusión en cuanto al tema central de discusión; así mismo se ve que los últimos días en que la plataforma esta activa es cuando se reciben mayor número de comentarios, siendo que algunos de ellos no aportan nada a la discusión del grupo, al ser comentarios como “me gusta”, “está bien tu opinión”, o “pienso lo mismo”, entre otras.

Con esta investigación se pretende identificar; qué prácticas hacen de los foros un recurso efectivo de aprendizaje y qué prácticas impiden el trabajo colaborativo; diseñando estrategias efectivas para la implementación de foros dentro de las actividades propuestas para el reforzamiento del aprendizaje obtenido, así como estrategias para desarrollar el papel de moderación que el docente en línea debe realizar, y la evaluación del trabajo colaborativo de los alumnos.
Este trabajo es oportuno y pertinente a la práctica educativa del docente en línea ya que, el foro es una de las actividades donde el moderador debe seguir el hilo de la discusión para centrar el enfoque a los temas específicos de la materia asignada. Así mismo se debe considerar que para el mayor beneficio del alumno se debieran establecer parámetros óptimos de tiempo y participantes, para que el foro aun cuando sea asincrónico no se disperse entre varias ideas sin una continuidad.

El anteproyecto de investigación, como punto de partida para indagar algunas de las problemáticas referentes a los foros de discusión, será pues de tipo descriptivo, analizando solo una variable, calidad de las participaciones en el foro de discusión, y se planea entregar dentro del tiempo estimado para la conclusión de este diplomado.

Saludos.

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Universidad en un contexto sociodigital. Conclusiones

 aprendizaje rizomatico

Imagen extraída del blog http://rhizomatic.wordpress.com/ Donde podemos apreciar una arquitectura rizomática.

El mundo se encuentra en un entramado de cambios constantes y por lo mismo es imposible predecir lo que se viene en el futuro, sólo podemos vislumbrar una pequeña porción de lo que puede llegar a ser en un futuro. Varias predicciones nos llevan a pensar que el futuro próximo será muy distinto a los futuros planteados por nuestros padres; algunos de estos pronósticos son:

  • La tecnología se duplica cada dos años, (Ley de Moore);
  • En los próximos años tendremos el mayor número de jóvenes que ninguna otra generación;
  • Falta muy poco para que docente y alumno sean generación net; y
  • La transición de la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento y del aprendizaje.

Lo anterior nos presenta una serie de retos que debemos afrontar todos los involucrados en la educación como lo son;

  • Impulsar la alfabetización digital;
  • Tener mayor conciencia y responsabilidad de que el mundo es una aldea global;
  • Un cambio drástico en los métodos de enseñanza aprendizaje,
    • Del conductismo al constructivismo – conectivo;
    • Del conocimiento lineal al transversal;
    • De la figura del maestro como único poseedor de la verdad, a la visión de que también el maestro construye su conocimiento a partir de los alumnos;
    • Del libro como único vehículo valido de conocimiento por su permanecía, al cambio del hipertexto, modificable, ubicuo y en construcción;
    • De la sociedad de la información cuya información es univoca, masiva, centrada en los contenidos, que sólo es para la localización de datos y democrática, a una sociedad del aprendizaje cuya información se reelabora, se interpreta, se comunica, individual y diferenciada, centrada en el proceso, que es para la elaboración y desarrollo de la información, y participativa.

Referencias

Didrikson, A., Contexto global y regional en América Latina y el Caribe. http://educacioncontinua.unadmexico.mx/diplomado/pluginfile.php/9534/mod_resource/content/5/NodoI/dsc/Unesco_Universidad.pdf (recuperado 20 de octubre de 2014).

García et al, De la educación a distancia a la educación virtual. Edit. Ariel. España 2011.

Ferreiro, R; El reto de la educación en el siglo XXI: Generación Net. file:///C:/Users/user/Downloads/78-258-2-PB.pdf (recuperado 22 de octubre de 2014)

Obando F., Hiperapendizaje en la Educación Superior. http://educacioncontinua.unadmexico.mx/diplomado/pluginfile.php/9534/mod_resource/content/5/NodoI/dsc/HiperaprendizajeEdSup.pdf (recuperado 20 de octubre de 2014)

Perazzo, M., La ruta de la alfabetización digital en la educación superior: una trama de subjetividades y prácticas. http://educacioncontinua.unadmexico.mx/diplomado/pluginfile.php/9534/mod_resource/content/5/NodoI/dsc/perazzo.pdf; (recuperado 20 de octubre de 2014)

UPICSA, Matriz DOFA. http://www.sites.upiicsa.ipn.mx/polilibros/portal/polilibros/p_terminados/Planeacion_Estrategica_ultima_actualizacion/polilibro/Unidad%20IV/Tema4_5.htm (recuperado 23 d octubre de 2014)

UAM, La educación Universitaria Hoy. http://hadoc.azc.uam.mx/menu/menu.htm. (recuperado 22 de octubre de 2014)

Wikipedia, Ley de Moore. http://es.wikipedia.org/wiki/Ley_de_Moore. (Recuperado 23 de octubre de 2014).

Universidad en un contexto sociodigital

Hola:

Para este post decidí incluir la primera parte de la Actividad 2 del Nodo I; para esta actividad elegí hacer una matriz DOFA; de acuerdo a UPICSA 2014, DOFA son las siglas usadas para referirse a una herramienta analítica que le permitirá trabajar con toda la información que posea, útil para examinar sus Debilidades internas, Oportunidades externas, Fortalezas internas y Amenazas externas.

Se ha optado por realizar tres una para la Universidad en América Latina, la segunda para la Unadm y la tercera mi posición ante estos retos; de este modo se pretende cumplir con las múltiples visiones que se nos solicitan en esta actividad.

MATRIZ DOFA UNIVERSIDAD EN AMÉRICA LATINA

DOFA U.LATINA

DOFA UNADDOFA YO

¿Para qué este blog?

Semana 1. ¿Para  qué este blog?

La pregunta es provocativa y a la vez me recuerda cuando a mis alumnos les dejo una tarea y lo primero que escucho de ellos es un  ¿para qué?

Estimo conveniente  que para poder responder esta pregunta tendríamos que contestar primero ¿por qué es necesario?

Bien esta respuesta se contesta a partir de la lectura de presentación de este diplomado (UNADM, 2014), la cual nos muestra una realidad, el que  la innovación educativa es un tema recurrente en lo que va de este siglo, sin embargo nos enfrentamos a ciertas resistencias derivadas de un ethos educativo conservador. Para romper con ciertas inercias debemos enfrentar el desafío de la innovación educativa; misma que de modo resumido se articula con:

  1. Promoción de nuevos esquemas de aprendizaje;
  2. Sintetizar múltiples saberes culturales tradicionales con conocimientos de frontera; y
  3. Reflexionar  acerca de los fines de la educación, así como de su  epistemología y los actores del proceso.

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Esta tríada (PSR) al conjuntarla con las TIC´s que penetran el mundo poderosamente y modifican sustancialmente nuestra forma de pensar y relacionarnos con la realidad, (Informe Horizon 2010:4, citado UNAD, 2014).  Generan nuevos contenidos, nuevos espacios  para la comunicación, y novedosos esquemas de interacción en la relación docente – educando.

Estos cambios pueden generar nuevos ethos educativos que sean propiciados a través de la innovación educativa.

Entonces ¿Por qué es necesario este Blog?, porque surge de la necesidad de la incorporación de TIC´s en los procesos educativos, que propicien la  Promoción de esquemas de aprendizaje, Síntesis de saberes y un espacio de Reflexión, necesarios para  la Innovación Educativa. Siendo el blog una herramienta web 2.0 capaza de aportar estos elementos.

Ahora iremos a la pregunta central ¿Para qué?

La finalidad de los blogs en general sería compartir de modo secuenciado contenidos de interés y temática determinada.

Asimismo, el edublog o blog con fines educativos es una herramienta web 2.0 que sirve para múltiples usos, por ejemplo son para  estudiantes o para profesores, pueden ser individuales o grupales; dentro de la variada información que hay en la red sobre la utilidad de los edublogs, la siguiente imagen puede sintetizar la importancia de un blog (Tiscar Lara 2006).

bolg

Como podemos ver explica un proceso educativo continuo, donde hay un espacio de reflexión al pensar y escribir, promociona al compartir y sintetiza al participar, reanudándose el ciclo a través del feedback.

Entonces el para qué de este blog sería:

De modo mediato:

  • Para incorporar las TIC´s en el proceso de construcción del conocimiento que nos lleve a la innovación educativa

Además que de modo personal también nos servirá

  • Como un cuaderno de trabajo en donde se deje constancia de la realización de las actividades que se proponen para este diplomado;
  • Como diario de clase, y en este caso se ofrece información y apuntes del desarrollo de las actividades del diplomado;
  • Como un espacio de comunicación, donde se integren las ideas y comentarios de los participantes del mismo;

Lo anterior con el fin último de que seamos capaces de usar las herramientas web 2.0 en el proceso de  generar, promover y conducir innovaciones de distinto espectro en los procesos educativos, los contenidos, los métodos, las prácticas y los medios dirigidos a mejorar la calidad del aprendizaje en todo tipo de ambiente educativo.

Por lo que espero compartir este espacio con Ustedes, dos veces a la semana, y espero recibir sus comentarios, críticas y sugerencias.

Saludos.

REFERENCIAS

Educastur, Web social educativa 2.0; aplicación didáctica de los blogs, http://www.slideshare.net/nestoralonso/blogs-y-educacin?ref=http://propuestastic.elarequi.com/propuestas-didacticas/blogs/usos-educativos-de-los-blogs/, recuperado 3 de octubre de 2014

El tinglado,  Para qué sirve un blog de aula; http://www.tinglado.net/?id=para-que-sirve-un-blog-de-aula; recuperado 3 de octubre de 2014

Tiscar Lara, Uso educativo de los blog, http://www.slideshare.net/tiscar/uso-educativo-de-los-blogs?ref=http://propuestastic.elarequi.com/propuestas-didacticas/blogs/usos-educativos-de-los-blogs/; recuperado 3 de octubre 2014

UNADM, Diplomado Práctica Educativa Innovadora con Tecnología Digital Integrada Segunda edición;  http://educacioncontinua.unadmexico.mx/diplomado/pluginfile.php/9527/mod_resource/content/7/PROPE_B2/index.html ; recuperado el 3 de octubre de 2014.